El
concepto de metacognición fue primeramente acuñado desde la psicología
cognitiva, siendo John Flavell el que a partir del concepto de metamemoria,
daría forma al concepto de metacognición. En autor concluía que las
dificultades de memoria encontradas en algunos niños no respondían
necesariamente a problemas de diferencia en los procesos básicos de su
funcionamiento, sino que a las estrategias que se utilizaban para acceder a
ella. Luego el concepto sería ampliado de manera más general a metacognición:
"la metacognición se refiere al
conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos
cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las
propiedades de la información relevantes para el aprendizaje. Así practico la
metacognición (metamemoria, metaaprendizaje, metaatencion, metalenguaje, etc)
cuando caigo en la cuenta de que tengo más dificultad en aprender A que B;
cuando comprendo que debo verificar por segunda vez C antes de aceptarlo como
un hecho, cuando se me ocurre que haría bien en examinar todas y cada una de
las alternativas en una elección múltiple antes de decidir cuál es la mejor,
cuando advierto que debería tomar nota de D porque puedo olvidarlo... La metacognición
hace referencia, entre otras cosas, a la supervisión activa y consecuente regulación
y organización de estos procesos en relación con los objetos o datos cognitivos
sobre los que actúan, normalmente al servicio de alguna meta u objetivo
concreto." (1976)
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of
problem solving. En L. B. Resnick, The nature of intelligence. Hillsdale, NJ:
Erlbaum
Mateos, M. (2001). Metacognicion y educacion.
Buenos
Aires: Aique.
